本世纪之初，我国建国以来第八次基础教育课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国推进。此次基础教育课程改革是从封闭性课程向开放性课程转变的尝试，突出强调了“以学生发展为本”的核心理念，并重新构建了“专题加模块”的课程体系。这对高中教师而言，既是机遇亦是挑战。“专题加模块”课程体系的出发点在于提升学生综合分析问题的能力。新的课程体系根据学生的个性发展设置了多视角、多层次、多类型、多形式的内容，教师可以充分发挥所长，帮助学生分析熟知的历史专题，进一步加深学生对某一历史内容规律性和差异性的认识。但是，《普通高中历史课程标准（实验）》所选取的古今中外的25个专题，涉及面之广，对教师既是知识方面的挑战，同时也是教学方式的挑战。因而，教师在面对新课程改革时，为避免手足无措，需要深入分析每个专题，了解专题体例下各专题的特点、专题与专题之间的联系、专题与模块之间的关系以及其对教学的影响，并进而提出优化教学的建议。本研究以“欧美资产阶级代议制的确立与发展”专题为依托，通过较为系统地分析、探究，了解专题体例的特点，并寻找专题体例下契合的教学设计。论文包括引言、正文和参考文献。其中，正文共分为四部分。第一部分主要对欧美资产阶级代议制的相关问题进行概述，以此为背景知识，解读《普通高中历史课程标准（实验）》的相关规定。第二部分主要就“欧美资产阶级代议制的确立与发展”专题在不同版本教科书中的不同呈现进行对比，以期完善对本专题的理解，并进而提出更加完善的教学设计。第三部分主要运用马扎诺的学习维度理论，从学生学习的角度出发进行专题的教学设计。这部分既包括总体教学设计思路的概述，也包括具体教学设计的呈现。第四部分是结语，总结本专题教学设计的特征，并进一步延伸，提出专题教学的策略。