高考化学试题以化学核心素养为命题原则,全面考查学生的学科知识和关键能力。化工流程题以真实的化工生产过程为原始材料,由于题目信息量较大隐蔽性强,并且具有知识覆盖面广综合性强的特点,其一是考查学生读取和整理信息的能力,其二是考查学生解决实际问题的能力。化工流程题契合了新课改的基本要求,彰显了核心素养的中心地位,与生产生活实际相联系,且具有较强选拔功能,已逐渐成为近年来各地高考的必考题型。全面系统的研究高考化工流程题的命题导向和结构,探讨有效的教学策略,既是落实新课标的要求,又是提高学生学科核心素养的途径。本研究以化工流程高考真题为研究对象,通过文献研究、统计分析和实际访谈等方法,在试题分值、数量、考查内容、核心素养等方面进行统计和分析的基础上,针对当前实践学校化工流程题知识点实际教学情况,重点在学生的学习障碍和教学策略两方面进行了深入的调研,结合访谈记录整理得出了相应的初步结论,提出了结合实践学校教学现状的教学策略。为了论证教学策略的有效性和实用性,在教学实践学校进行了验证性的教学实践活动,为实践学校在复习阶段化学工艺流程题知识点的教学及学生的学习等方面提供有益的参考。本文共由六部分组成。在研究的背景、目的、方法、基本理论依据、化工流程题的概念及试题的结构与类型概述的基础上,第三部分是对2014-2021年高考全国Ⅱ卷化工流程题的统计与分析;第四部分为化工流程题教学现状调查,主要针对化工流程题当前的教学状况,通过开展师生问卷调查及访谈,剖析了教学中普遍存在的具体问题,提出了对应的教学策略;第五部分是通过教学实践论证本文提出的教学策略对解决化工流程试题的实用性和有效性;第六部分是研究结论与展望,包括了研究的结论、研究的不足和对未来的展望。