教科书是学校开展教学的主要材料,其内容是经教科书编制者精心挑选的,代表了社会主流意志,对学生的身心发展和价值观念形成具有很强的引导力。语文教科书不仅传递语言文字知识,还传递相应的文化内容,渗透相应的价值观念。教科书因其使用的范围广、面积大,需兼顾各地域学生的学习需要,也要尽可能地展示地域的多样化,以满足学生增长见识和形成价值观的需要。教科书本身是城市倾向还是乡村倾向涉及到其本身对待地域差别的平等性,也关系到学生学习文本类型的内容、类型和深度等问题。　　 鉴于此,笔者选取了在国内使用范围较广、影响较大的两套教科书(苏教版和人教版小学语文教科书),来揭示其中的城市和乡村倾向存在的现实差异。主要从数量上的比较和所含价值观的类别、深度这两方面进行统计归类,统计对象为教科书文本所描写内容的发生场景和表达的中心思想。经研究发现,这两版教科书中乡村倾向文本主题涉及面较广,城市倾向文本相对单一,乡村倾向文本中除表达了热爱自然的主题外,还表达了因城市工业化过度发展导致的人类生存危机唤醒的现代生存意识,如环境保护的主题;城市倾向文本正面和积极,乡村倾向文本相对负面和消极;城乡文本价值倾向中,所选取的国外文本注重社会和个人价值,国内文本注重弘扬对祖国秀丽景致的热爱感。针对这些现象,笔者认为教科书建设中应当调整城乡文本价值倾向的内含;调整国内和国外文本价值倾向的重点;呈现给学生一个更完整的“家园”。