自新中国成立以来，为了进一步发展民族教育，使更多的少数民族学生接受高等教育，提高其文化素养，不仅采取了“优先录取”等相关的高考倾斜政策，一些民族院校和高等学校还相继举办了相当数量的预科班。因此，一部分少数民族学生获得了接受高等教育的机会，但这部分学生进入大学后会面临很多适应不良问题，如生活适应不良、环境适应不良、文化适应不良等等，其中，在学习方面的适应状况也值得研究。本研究把“学习适应性”作为研究主题，围绕以下两个问题对少数民族预科生进行调查研究：1.少数民族预科生的学习适应现状如何？2.是哪些因素影响了该群体在预科阶段的学习适应？目的在于通过调查研究，阐述少数民族预科生学习适应的现状，并分析其影响因素，最后能提出适当的、可行的建议和意见。本研究在参考有关“大学生学习适应性”问卷的基础上，并结合前期调查数据，自编了少数民族大学生学习适应调查问卷，随机抽取东北师范大学80名少数民族预科班学生进行调查，经过对调查数据的统计和分析，本研究得出以下结论：1.少数民族预科生的整体学习适应状况不良；2.少数民族预科生的学习适应状况在考试类型、汉语学习年限、家庭所在地等方面存在显著差异；3.少数民族预科生学习适应性的影响因素主要来自三个方面：汉语言水平较低；中小学教育基础薄弱；民族间的文化差异。另外，影响因素还有预科教育缺乏针对性、宽松的考核制度以及不浓厚的学习氛围等；4.根据研究结果以及对影响因素的分析，本研究认为要提高少数民族预科生的学习适应性可以从学生自身、教师以及学校三方面入手，各尽其责，共同努力。