中小学是基础教育的重要阶段,中小学教师肩负着为实现中华民族伟大复兴培养人才的重任,是教育系统中工作责任最重要的群体,也是中国教育走向世界的传播者。中小学教师所感知到的直接领导者(例如,年级组长,教研室主任,下同)通过向中小学教师展示符合伦理道德的行为规范,会提高其教学效能感。中小学教师的教学效能感会影响其教学兴趣和教学质量,同时对中小学生的学习积极性和学业成绩水平也会产生影响。然而,在教育系统中,针对伦理型领导和教学效能感的研究相对缺乏。因此,本研究对中小学教师的直接伦理型领导与其教学效能感的关系,以及组织公平和组织承诺在其中所发挥的作用进行探讨。本研究采用问卷调查的方式,以湖南长沙、益阳的中小学教师为样本,运用SPSS19.0统计软件,经共同方法偏差检验、相关分析、回归分析、Process分析等研究方法,基于认知评价理论和社会交换理论的视角,探讨了伦理型领导对中小学教师教学效能感的影响,以及组织公平和组织承诺在其中的作用。研究表明:(1)伦理型领导对中小学教师的教学效能感具有显著的正向影响;(2)伦理型领导对中小学教师的组织承诺具有显著的正向影响;(3)组织承诺对中小学教师的教学效能感具有显著的正向影响;(4)中小学教师组织承诺在伦理型领导和教学效能感之间具有中介作用;(5)中小学教师组织公平在伦理型领导和教学效能感之间具有调节作用;(6)组织公平调节了伦理型领导通过组织承诺对中小学教师教学效能感影响的中介过程,表现为有中介的调节作用。结论:组织承诺在伦理型领导和中小学教师教学效能感之间的中介作用受到组织公平调节作用的影响,组织公平的水平越高,伦理型领导和中小学教师教学效能感之间的关系越强。最后,分析了本研究的局限性,以及今后的研究视角。