在开展“健康中国”教育改革的背景下,当前对教师胜任力和教师职业认同感的探讨,不仅是教育学、教育心理学的研究热点,同时也响应了国家在教育方面发展的需要,更体现了教育改革时期对教师职业生存困境的人文关怀。提高教师专业技能和知识的发展,培养高素质的教师团队,不仅仅是国家教育政策的导向,更为我国教育事业的发展提供重要保障。体育教育专业学生是体育教师发展路上的预备军,肩负着提升青少年体质健康发展的重任,因此,培养体育教育专业实习生的主动性学习、教师胜任力与体育教师的职业认同感,已成为发展体育教育事业上重要的因素。本研究通过对临沂大学体育教育专业2015级参加实习的165名学生进行问卷调查,本文运用stata14.0对回收回来的159份有效问卷数据进行总体描述统计、方差T检验和多元线性回归分析,旨在了解和掌握体育教育专业实习生主动性学习、教师胜任力与职业认同感之间的基本现状、是否存在显著性差异及预测作用;基于结构方程模型,本研究选用AMOS23.0对回收数据进行相关性分析和路径分析研究,进一步探索体育教育专业实习生主动性学习、教师胜任力与职业认同感之间的相关性关系影响。其研究结果表明:(1)2015级体育教育专业参加实习的学生,其主动性学习均值为3.61、教师胜任力平均值为3.58、体育教师职业认同感平均值为4.26,其均值均高于3分临界值,得分处于中等偏上水平,验证本研究假设一的结论成立,实习期间实习教师的主动性学习、教师胜任力与职业认同感均表现较强。(2)对统计学变量性别、不同实习所在地、不同任教科目、不同学校类别四个维度的差异性分析,体育教育专业实习生的主动性学习、教师胜任力与职业认同感之间均存在高度显著差异性(P<0.01);实习期间男生的主动性学习、教师胜任力与职业认同感表现均高于女生,且表现良好;城市地区较乡镇农村的主动性学习、教师胜任力与教师职业认同感较强;任教体育的实习教师较任教于其他学科表现良好;任教于小学较中学表现良好,验证研究假设二结果成立。(3)体育教育专业实习生的主动性学习与教师胜任力、职业认同感之间均存在高度显著性相关(P<0.01),且呈正向预测作用,实习生主动性学习越强则教师胜任力越强,且间接影响其职业认同感越强;教师胜任力对体育教师职业认同感呈高度显著性相关(P<0.01),且正向预测作用,教师胜任力越强则教师的职业认同感就越强,验证研究假设三结果成立。(4)在结构方程模型中,体育教育专业实习生的主动性学习与教师胜任力的路径载荷系数为0.46,呈高度显著性(P<0.01)正相关关系;主动性学习与教师职业认同感之间的路径载荷系数为0.23,呈高度显著性(P<0.01)正相关间接影响关系;体育教育专业实习生的教师胜任力与其职业认同感的路径载荷系数为0.51,呈高度显著性(P<0.01)正相关影响。验证研究假设四的结果成立。体育教育专业实习生通过不断主动学习提高其教师胜任能力,并增强对教师职业认同感,激发对教师这一职业坚定的信念。