词汇教学在外语学习中起着举足轻重的作用。学习者的词汇学习策略指的是学习者在第二语言学习中所采取的用来提高其学习效果的一些方法、策略、行为、步骤等。本文试图了解高中学生使用英语词汇学习策略的总体情况,探索英语词汇学习策略在高中英语教学中的应用。全文共分五章。本文第一章阐述了词汇的重要性及此论文的研究目的。第二章阐述了国内外的有关学习策略、词汇学习策略及教学策略的理论和研究。第三章通过问卷调查和访谈的形式对高中英语词汇的学习和教学现状进行了调查,分析结果发现:在英语学习中,大多数学生习惯于使用一些外界刺激和体力活动来强化词汇学习的效果。学生所使用的学习策略也是非常有限。在遇到一个新单词时,他们最频繁使用的是字典策略,当复习学过的单词时,他们经常采用的是重复记忆策略和大量词汇练习策略。并且词汇教学在英语课堂中也没有得到应有的重视,花在词汇教学上的时间很少,即使教授词汇,也显得缺乏足够的理论和令人信服的有效的词汇教学方法。不少老师认为词汇不应由老师来教,应由学生自己记忆积累。那么应该如何让学生有效的学习词汇?应该如何利用有效策略教授词汇?这些就是本文想要分析讨论的问题。根据这些问题,本文在第四章阐述了针对以上问题制定的策略性的教学方法—--科学有效的词汇学习策略运用于高中英语词汇教学中。作者对本校高二学生进行为期四个月的试验,分别对试验班和对照班的前测试结果与后测试结果进行对比分析。结果显示:策略性的词汇教学对于英语词汇学习有着积极的影响;词汇学习策略的有效使用对词汇学习也有很大帮助。第五章,总结。作者认为,只有对词汇学习策略和教学策略的相关理论进行系统的学习和研究,结合本校的具体情况,学生的特点,不断总结提高,克服学生的焦虑情绪,相信学生能掌握有效科学的学习方法,最终形成自主的学习习惯和能力。