方位词作为汉语词类的一种,除其空间方位的独特性外,更有独特的汉民族空间认知特点,这种认知特点使得二语学习者在对方位词进行学习时难免产生偏误。本文主要从教材编写的角度探究减少学习者偏误的方法,故以两套对外汉语教学界的权威教材《博雅汉语》和《新实用汉语课本》的初级和中级部分作为主要对比分析对象,对两套教材关于方位词的选取和注释、语法点编写以及练习等不同角度进行比较分析。在发现问题的基础上,联系教学实际,提出对外汉语教材方位词编写看法。通过多方面对比分析我们发现,所选教材均不同程度地存在问题:第一,方位词选取类别有限,同时注释不够完整且缺乏层次性;第二,方位词语法点的编写顺序及分步教学不够科学;第三,方位词练习形式单一、练习数量较少。针对以上问题,我们在联系第二语言习得理论、输入假说理论、习得顺序理论的基础上,从四个方面总结出对外汉语教材编写应遵循的原则——适量适度原则、循序渐进原则、针对性原则和重现原则,然后对教材中方位词的编写提出了一些具体的建议。首先,在方位词选取方面,应适度丰富选取类别;在方位词注释方面,应注意注释的科学性和准确性,并兼顾示例搭配;其次,在方位词语法点编写方面,应根据难易程度和数量等原则将方位词语法点合理排序并拆分编写步骤,同时结合生活实际,将常用且简单的语法点编写在初级阶段;最后,在方位词练习方面,应注意数量上的适中、形式上的多样、复现上的及时以及使用上的便利,同时注意突出方位词空间处所的特点,注意机械性练习和开放性练习的搭配。以上建议对方位词编写来说具有一定的实用性,对汉语教材的编写来说具有一定的科学性和系统性,对对外汉语教学的开展具有一定的有效性,对学习者汉语学习能力和汉语应用能力的提高具有一定的现实性。