近些年,思维导图逐渐渗透到各个学科教学领域,在专业广度与深度上都得到迅速发展。思维导图运用图文并茂的技巧,把各级主题关系用相互隶属的层级图展示出来,促进人们对知识的理解与记忆。然而,从以往教学研究中发现,大多数研究仅仅将思维导图作为一种教学辅助工具停留在简单的应用层面,缺少与各学科教学方法的结合。语块是英语中一种特殊的多词词汇现象,它介于传统的语法和词汇之间,是固定或半固定、模式化了的块状结构,便于识记,可有效增强书面表达的流利性、准确性与地道性。高中生正值记忆发展高峰期,生动的视觉形象不仅有利于学生记忆,更有利于激发学生学习动机以及培养其写作逻辑性。因此,本文将思维导图与语块教学法相结合,借助思维导图发散式生成语块,以此探索一种新的英语写作教学模式,并对该模式的有效性进行研究。笔者在前人研究的基础上,以图式理论、建构主义理论、知识可视化理论为理论基础,结合当今英语写作教学现状,将基于思维导图的语块教学法应用于高中英语写作课堂。实验准备阶段,笔者设计了调查问卷、访谈提纲与基于思维导图的语块教学模式;通过实验前测,确定了海南省海口市某中学高二年级的两个平行班,其中实验班50人,对照班52人;其次对所选取的两个班级发放调查问卷,并展开师生访谈。实验中阶段,笔者在实验班展开基于思维导图的语块教学实践,其中包括:阐释思维导图的含义且培训绘制方法,语块的输入、内化与输出,开展注重过程性的写作教学。该部分通过具体的教学案例详细呈现了写前输入、写中输出与写后评价的各个应用环节。实验后阶段,笔者对实验班与对照班进行统一后测,并对实验班开展了问卷调查与访谈,最后通过对相关数据的整理、对比、分析,得出实验结论。本研究结果表明:(1)基于思维导图的语块教学法有利于提高学生的英语写作水平,具体体现在内容、语言组织、词汇、语言运用、写作规范五个方面。(2)基于思维导图的语块教学法在很大程度上改变了学生对英语写作的消极态度,学生总体上对这种新的教学方法持满意态度。该研究对高中英语写作教学有一定的指导意义,但也存在一些不足,有待将来研究进一步改进与完善。