孤独症是一种广泛的神经发育性障碍综合症,随着孤独症儿童群体数量的不断增长以及该群体被社会各界越来越多的人了解和关注,其康复训练治疗成为了不可忽视的问题。各专业领域学者尝试并探索通过不同学科的多种不同理论、方法、视角支持相结合,找出最适合我国孤独症儿童康复训练的方式,从而帮助患儿进行康复训练,以达到最好的效果。文章尝试通过艺术疗法结合社会工作的小组工作方法介入到孤独症儿童的康复训练中,希望可以通过此方法融入到常规康复训练中,使孤独症患儿的能力提升达到最好的效果,最终可以让他们回归家庭,回归到社会当中去。文章选取S市W儿童行为指导中心的孤独症患儿为例,借助该儿童行为指导中心为活动地点,在专业的特殊教育老师的陪同下,利用孤独症患儿常规康复训练课程的时间开展共七次小组活动。尝试将艺术疗法融入到孤独症儿童的康复训练治疗进行实务研究与探索,利用增能理论、社会支持理论及认知行为治疗方法结合社会工作的小组工作方法,对孤独症儿童多种能力的提升以及社会交往等方面进行干预。针对小组成员的具体表现可以在小组活动前后通过IBSE量表中所涉及到的语言、注意力、认知理解、社交兴趣、情绪问题、行动力、刻板动作、兴趣感等问题进行前测与后测,测量显示部分方面有呈现能力水平向较好方向发展的趋势,个别儿童存在显著性差异,可以看出通过短时间的康复训练方式加以改变会给孤独症患儿带来正向的帮助,从而促进康复训练带来的成效,使患儿在认知、行为、表达、生活能力、社会交往等方面都有所改变,也表明了文章尝试设计的各类艺术课程对于孤独症儿童群体是合理且有效的。文章在研究方法和实务方法上进行了创新,尝试通过音乐、绘画、舞蹈、手工等多种艺术疗法融入课程并改变康复训练的常规形式,与社会工作的小组工作专业方法相结合,建立小组并开展小组活动,提升各方面能力的同时还能增强社会交往能力。但每一个孩子所欠缺的能力是不同的,社会交往能力呈现的表象特征不同,对于艺术方面能力的需求以及技能掌握是不一致的,能力的提升需要过程性,这就需要在此后的康复训练中继续为患儿提供不同类型的艺术类康复训练课程,为孤独症儿童们提供一个努力和进步的空间。