新课程改革以来一直在倡导探究式学习，注重培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。中小学信息技术课程标准中也强调信息技术教育应该提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终生学习的能力，要拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识。目前信息技术课程处于一个特殊的地位。首先，学生自身不够重视信息技术课程，其次，信息技术教师在教学方式上更多的是采用传统教学方式授课，许多教师还不能充分地利用各种教学方法，并且在网上大量地搜集相关资料、案例等，并将搜集的资料按照课程需要制作成相关的网站、课件等形式，利用这些资源给学生营造合适的学习情境，从而引起学生的注意，使学生积极主动的参与到课堂教学当中，让学生意识到，在信息技术课堂中除了打游戏上网聊天，这门课程还能够如此有趣和有用，使学生真正的全身心的投入到课程学习中，逐渐的喜爱信息技术课。Miniquest教学模式是在Webquest教学模式基础上发展而来的，它是一种微型的网络探究式教学模式，它是一种网络环境下以探究为基础的学习活动，学生参与解决一个真实的主题或问题，教师为真实的主题或问题提供了一个框架，该框架可以引导学生带着问题，借助特定的网络资源，回答有意义的问题，从而促进批判性思维和知识建构。本研究主要采用文献综述法、问卷调查法、访谈法和实验研究法，在初一信息技术教学中应用Miniquest教学模式，检验学生对Miniquest学习方式的态度、检验中学信息技术课堂教学中利用Miniquest能否加强学生学习信息技术课程的兴趣和积极性、能否对学生学习主动性、创新能力、团队合作意识及科学探究能力的提高有一定的促进作用。通过实验研究，可以得出结论：大多数学生对Miniquest教学模式非常认可，学生希望教师在今后的教学中可以经常使用这种教学方式，并且Miniquest教学模式能够提高学生学习信息技术的兴趣，可以提高学生学习的积极性和主动性，还可以提高学生团队合作意识和创新能力。