自闭症又名孤独症,是一种涉及感知觉、情感、语言、思维、动作和行为等多方面的神经发育障碍性疾病。认知受损是自闭症的核心障碍之一,自闭症儿童的认知发展很不均衡,改善自闭症儿童的认知能力主要依靠教育训练。本研究的主要目的是编制评估工具评定自闭症及相关障碍儿童的基本认知能力,并制定训练课程。　　 本研究分为三个部分:1、《自闭症及相关障碍儿童基本认知能力测查表》的编制;2、自闭症及相关障碍儿童基本认知能力特点的探索研究;3、自闭症及相关障碍儿童基本认知能力训练课程的编制研究。　　 研究选取了自闭症及相关障碍儿童150名。研究首先采用了观察法、访谈法、文献法编制了《自闭症及相关障碍儿童基本认知能力测查表》,并对其信、效度及各个项目做了分析。然后对150名自闭症儿童施测,对测试结果做探索性分析。最后编制训练课程,进行教育训练,5个月后选取一部分被试再测,对前后测的成绩进行比较。研究结果如下:　　 (1)《自闭症及相关障碍儿童基本认知能力测查表》包括颜色认知、形状认知、数/量认知、物理认知、空间认知、时间/序认知和社会认知七个方面。经过分析,该测查表具有良好的信度和效度,可以在以后的自闭症研究与教育训练实践中运用。　　 (2)不同年龄的自闭症及相关障碍儿童在问卷总分及各个分问卷上的得分差异显著,自闭症儿童的基本认知能力随着年龄的增加而提高。　　 (3)不同训练时间的自闭症及相关发展障碍儿童在问卷总分及各个分问卷上的得分差异显著,随着训练时间的增加,自闭症儿童的基本认知能力有所提高。　　 (4)有无语言发育障碍对自闭症儿童基本认知能力影响显著。语言发育正常的自闭症及相关障碍儿童基本认知能力普遍高于语言发育障碍的儿童。　　 (5)通过前一后测的比较,使用《自闭症及相关发展障碍儿童基本认知能力训练课程》训练5个月,儿童的基本认知能力总体上得到显著提高,基本认知能力的各个方面也都有所提高,但没有达到显著水平。