在语文教学过程中,教师为学生布置作业,目的就是为了让学生巩固所学的内容,促进学生发展,进而更好地达成教学目标。通过学生的作业完成情况,教师能了解到学生对知识的掌握情况,也能对教学效果做出合理评判。学生在完成作业的过程中需要调动知识储备,加深对知识的消化与理解,逐渐提升语文素养,养成良好的学习习惯。但如果作业设计得不合理,不仅目的达不到,甚至使他们对语文学习失去兴趣。为此,本研究将乌鲁木齐县S小学高年级的教师和学生作为研究对象,通过调查与分析,了解当前小学高年级语文家庭作业布置与完成情况,旨在发现问题、探明原因并提出合理的解决策略。本研究在文献梳理的基础上,运用问卷、访谈及文本分析等多种研究方法,调查该校小学高年级语文家庭作业布置与完成情况。研究过程中,以“多元智能理论”“最近发展区理论”为理论支撑,借鉴前人的研究成果,分析语文作业设计方面存在的问题,并提出了合理的改进策略。对照目前新课程标准对小学高年级语文家庭作业设计应遵循自主性、探究性、开放性、实践性、综合性、多元性等原则。本研究发现,小学高年级语文家庭作业主要存在以下几个问题:教师作业设计意识淡薄,缺乏创新性;作业中重复性内容过多,缺乏层次性;作业设计中重书面作业、缺乏实践性;作业评价方式简单,缺乏手段多样化。本论文依据目前新课程标准对小学高年级语文家庭作业设计应遵循自主性、探究性、开放性、实践性、综合性、多元性等原则,究其原因为:学校作业管理相关制度不到位;教师设计作业能力欠缺;家庭作业形式单一;教师、家长缺乏沟通;学生自主学习能力不强。本研究认为应该从学校、教师两个方面提出了教学建议。学校应该完善教研制度;教师应强化语文作业设计能力、充分发挥学生的主体性、丰富语文家庭作业的类型等。