疏离感(Allenation)是一个颇有争议的概念,在不同的学科领域,包括社会学、政治哲学、精神分析学、存在主义哲学等有着不同的涵义。从发展心理学的角度来看,疏离感在很大程度上能够直接反映出个体的社会交往障碍——难以正常处理与他人的关系,不能与其所属的社会团体如家庭、学校或者同伴群体建立有效的联结。高中生正处在生理、心理和社会性发展的过渡时期,情感脆弱丽敏感。这一时期是琉离感产生的高危时期(Calabrese,1987)。一定程度的疏离感有利于高中生对自身的同一性状态进行反思与探索,但长期的强烈的疏离感会妨碍高中生与同伴建立亲密的友谊联结,且易引发问题行为,甚至是犯罪行为。　　 近些年来,关于高中生疏离感的研究颇受关注。已有研究考察了疏离感与个体的心理健康、问题行为以及犯罪行为的关系,从自我同一性(self-identity)、家庭、社会等角度探讨了疏离感的影响因素。本论文从个体的情绪智力和归因方式两个角度考察了高中生的主观疏离感。论文首先对近年来国内外有关高中生主观疏离感进行了较为详尽的阐述,同时分析了该领域的研究现状及存在的问题。在此基础上,采用青少年疏离感问卷、情绪智力问卷和归因方式问卷,对沈阳市四所高中的600名高中生被试进行了调查研究,考察了高中生疏离感发展的一般特点,探讨了情绪智力和归因方式与高中生主观疏离感的关系。本论文得出以下主要结论:　　 1、高中生主观疏离感一阶因素中,环境疏离感高于社会疏离感,人际疏离感最低.二阶因素中,生活环境疏离感和自我疏离感均高于中点分,而社会孤立感水平最低。　　 2、高中生主观疏离感的发展存在显著的年龄段差异。高中生疏离感的发展不存在显著的性别差异。