本科生导师制度是牛津大学本科教学的基础,对于培养学生独立思考和批判质疑的能力效果显著。在中国,随着本科教育教学改革的不断深入,为适应我国高等教育发展的需要,探索提高人才培养质量的有效措施,本科生导师制为国内众多高校所重视。可以说,在高校中推行本科生导师制度已成为新时期学校教学的大趋势。推行本科生导师制度是实施个性化教育的必然要求,也有利于培养学生独立思考和理性思维。本科生导师制是与自由教育的内在理念相适应的。本文以自由教育理念为基础,通过分析和思考牛津大学的本科生导师制度的教学理念、教学实践等方面,以及对某大学教育学院本科生导师制度实施现状的调查,结合高校自身情况,提出设计本科生导师制的相应策略。　　全文共分为五大部分,第一部分为引言,主要阐述了本文的选题背景,对本科生制度的界定以及相关文献综述,明确研究方法;第二部分以自由教育为理论基础,通过对自由教育理念的分析,以及与职业教育、通识教育、学术自由等相关理论的辨析,分析自由教育理论基础的合理性;第三部分是以牛津大学本科生导师制为基础,从理念、实践、特点、模式等多角度进行分析,并进行总结和反思;第四部分阐述了我国本科生导师制的发展情况以及实施的主要模式,通过对某大学教育学院本科生导师制度实施现状的问卷、观察和访谈调查,发现及分析存在的问题;第五部分是以高等教育目标以及本科生导师制度目标为方向,提出了高校本科生导师制度的设计构想,并对本科生导师制度管理的保障提出了相应的思考,以期在实践中指导高校本科生导师制度的实施。