近年来，语言损耗研究发展迅速，相关研究体系与理论逐步建立。国外学者根据不同的语言层面、不同的习得者个体因素、不同的社会环境进行了深入且系统的研究，涌现了大批语言损耗方面的文献著作。这些成果根据二语习得者的年龄、性别、性格以及语言学能，针对多样的语言层次以及复杂的语言环境，形成了丰富且相对完善的研究格局。而在国内，虽然语言损耗已经得到了诸多学者的关注，但研究成果更多倾向于国外文献的集合与整理，汉语语境下的实证研究较少。词汇损耗作为语言损耗极为重要的一部分，自然受到了众多研究者的关注，而词汇具体性则被认为是影响词汇损耗的重要因素。就国内而言，词汇损耗方面的实证研究更多从学习者因素考虑其与词汇损耗的关系，较少涉及词汇特征本身，还没有研究成果涉及词汇具体性对词汇损耗的影响。而且国内词汇损耗研究更多以大学生或已经毕业的学生为受试主体，覆盖面明显不够。本文拟对汉语语境下中国小学生进行一项实证研究，探索词汇具体性对该年龄段学生的词汇损耗所造成的影响。本文的研究成果试图回答以下几个问题：1、在与英语没有接触或较少接触的暑假期间，中国小学生是否会发生词汇损耗？2、词汇具体性的不同是否会导致词汇损耗程度的差异？具体性词汇与抽象性词汇中，哪一类更容易发生损耗？3、该年龄段的学生中，不同的学习水平是否影响其词汇损耗的程度？词汇具体性在其中又发挥了何种作用？本研究采取定量研究的方法。山东师范大学附属小学四年级的99名学生被随机抽取作为研究对象，2013-2014学年前的暑假作为损耗期。其中，24名学生在暑假期间与英语有过较多的接触，所以最终75名学生成为最终的研究对象。研究工具是一份词汇测试题以及一份问卷调查表。词汇测试题中包含40个测试词汇，全部来自于人教版小学四年级英语下册。十名英语专业研究生根据七点量表对该40个词汇进行了词汇具体性（意象性）打分，20个高分词汇视为具体性词汇，20个低分词汇视为抽象性词汇。问卷则对学生暑假的学习生活情况进行了基本的调查。研究数据的采集分为两个步骤。首先在2013年的6月利用课堂上的时间将词汇测试题发给学生做完并立即收回。随后在2013年9月再次让学生完成相同的一份词汇测试题，同时完成问卷调查表。采集的数据整理后输入SPSS20.0进行分析处理。本研究的结论如下：一、所选词汇在损耗期内发生了明显的损耗。二、测试词汇中，具体性词汇损耗并不显著，而抽象性词汇则发生了明显的损耗。三、学生的外语水平与损耗程度呈相对较弱的负相关关系，且高水平的学生相对于中等水平与低水平的学生更不容易发生词汇损耗。抽象性词汇的损耗普遍存在，中低水平的学生抽象性词汇的损耗更为严重。基于所得结论，本研究在最后提出了一些针对词汇教学和学习的建议。