新课改三级课程的设立，使地方课程和校本课程有了更大的自主选择权和决策权，使课程向多样化发展。各级各类学校在此趋势下结合当地特色，开始探索有利于学生身心发展和教师专业化发展，突出学校特色的校本教育。成都新科学校在全面考察当地社会经济条件、学生、家长情况的前提下确定了以生涯教育推动学校全面发展的办学思路，取得了一定的社会影响力。本论文调查了成都高新新科学校生涯教育校本课程开发过程和实施方案，在相关文献分析的基础上，结合学校具体校本课程开发，对其生涯教育校本课程开发进行了研究，本文主要分为四个部分：第一部分：导论，介绍了选题缘由，研究目的和意义，界定了相关概念，进行相关文献综述，并确定了研究的思路与研究方法。第二部分：成都市新科学校生涯教育校本课程开发的基本情况。在此部分，笔者通过问卷调查、访谈、实地考察等方法从组织情况、情境分析、目标和开发方案、内容选择、课程实施、课程评价六个面对新科学校生涯教育校本课程开发过程进行调查分析。第三部分：总结九年一贯制学校生涯教育校本课程开发取得的成效，分析了在生涯教育校本课程开发过程中的问题及原因。第四部分：针对九年一贯制学校生涯教育校本课程开发的评价机制、学校管理、教师发展几方面的问题提出建议。