体验式德育既是素质教育的召唤,又是当代社会道德建设的需要。传统的德育存在重理论轻实践、重书本学习轻学生生活等问题,但学生的良好品性不是凭传授道德理论知识和简单说教就可以获得的。学生良好品性的养成需要基于学生的生活实际,需要师生的互动与交流,需要教师引导学生去参与实践、去感受、在感受中反思等,也就是要注重学生自身的体验。学生是在个体亲历的体验中感知世界、形成意识、陶冶情操,并养成行为。因此,推进体验式德育具有重要意义。本文在理清体验、德育、体验式德育三个核心概念的基础上,依据品德形成规律,探讨了体验在促进小学生个人健康成长、品德养成过程中的作用和意义,明确在德育中引用“体验”,可以让学生从单纯枯燥的理论德育得以解放,适应和融入实际的生活领域,让学生根据个人品性和偏好去触碰、感受、探求生活,从而在无形中丰富个人的道德认知和标准,提高自身的道德层次。本文以J小学为个案,采用问卷调查、访谈等方法,对小学体验式德育状况进行了研究。研究结果表明:J小学体验式德育存在主体性体验缺失、体验环节单一、体验方式过于死板、体验观念落后等问题。针对上述问题,本研究继续以J小学为个案,通过让德育回归生活世界,打造特色文化,激发学生的道德需要,精心设计体验活动,开展多角度的学生评价活动的实践探索,进而内化为学生个人的道德准绳,有助于学生在学习、生活和以后的工作中养成良好的道德品性和行为习惯。