对外汉语教学中,汉字教学一直以来都是公认的难点。根据“六书”、“字本位”、“部件笔画”等理论探讨的各种汉字教学法已日趋成熟,且各有千秋。许慎在《说文解字·叙》中论述,造字之初是“近取诸身,远取诸物”,可见古人在造字时以人体为依据来造字是最自然和普遍的。本文主要选取《说文解字》中根据“人”形所造部首及其所从字,进行详细分析,从而窥探这一类汉字的形成、演变发展及特点。同时统计《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中相关汉字来探讨其教学策略。在以往的研究中,汉字及部首方面的研究,大多只对汉字本体进行分析并得出其规律性的结论。而对外汉字教学方面,各种教学策略所涉及的汉字也只是象征性的列举,并没有形成系统。本文则选取据人形部首及其所从字,针对《大纲》作穷尽性归类整理,将这一类汉字从源头上系统分析,并提出适当的教学策略。文章创新之处在于将汉字溯源分析与汉字教学相结合,更有针对性和实践性。本论文包括五个部分。第一部分：绪论。介绍本论文的选题目的及意义。概括总述近几年对外汉字教学现状及研究成果。第二部分：“人”形部首及其所从字的分布。主要对《说文解字》、《汉字部首表》和《汉语水平词汇与汉字等级大纲》进行分布统计和分析。第三部分：《大纲》“人”形部首及其所从字的归类及分析。主要对“人”形同构字,以及常见的“人”形部首进行溯源分析。第四部分：“人”形部首及其所从字的教学策略与设计。针对已有的几种汉字教学策略做利弊分析,并探讨部首归类教学与多种教学策略的结合。根据教学策略,提出合理的课堂教学设计第五部分：结语。陈述研究结论及研究工作存在的不足。