新课程改革以来,高中历史学科教育改革一直受到很大的关注。信息时代下,学生不比往常,收获更多信息的同时,也受到了更多的诱惑,这对教育改革提出了更高的要求。新形势下,太原市成成中学高中历史教研组一直在进行“高中历史学科主题教学”的探索,这一探索有着充分的必要性与可行性,我们在学生成绩分析、教师的探索积极性、学生的兴趣各方面都有了一些成效。随着“翻转课堂”新理念的引入,在充分考虑太原市成成中学的学情和教情基础上,结合新高考及新课程改革的新形势,以及新课标高中历史学科核心素养的指引下,进行了前期探索和后期实践。前期探索中,将高中阶段的历史课程大致分为四类:旧课新授、新课新授、单元整合、链接课外。前期的探索从选合适的课题、主题的确定、备课的研讨、课堂的实录、课后的反思,都精雕细琢,效果很不错,师生都受益良多。后期在2018年的第一学期,选择了我校的成才校区的一个班级,进行了一个学期的实践。但结果不如前期探索的效果好。实践最初的出发点是好的,但在执行过程中,主要是学生管理上,为规避学生管理问题,将预习和课堂分离并僵化固定模式,既束缚教师也束缚学生,出现了很多问题。笔者分别从教师层面、学生层面、学校层面、家长层面四个角度分析了实践中的问题并反思。本文主要通过对相关文献和材料的研究,以及笔者所在学校的前期探索和后期实践的经验教训,通过分析与探讨,笔者认为,“高中历史学科主题教学”可以融合多种理念,不必拘泥于某一固定的形式,其本身是一个具有很强灵活性与操作性的教学方法。