夏目漱石作为日本近代的大文豪,即使在今天,依然拥有着广泛的读者群。夏目漱石作为伟大的作家被人们广泛了解,但是作为曾经的教师,其身份对人们来说还稍显陌生。笔者通过本论文对夏目漱石的两部作品《哥儿》和《我是猫》进行分析,试图探明夏目漱石的教育观念。夏目漱石对教育的经验和观点充分反映在其作品当中。虽然小说中的人物是虚构的,但是在小说中的主人公身上,可以看到夏目漱石自身的经历。夏目漱石通过自身的教师经历,在其作品中塑造了许多并不完整的人物,并以此尖锐地的批判了当时在教育环境中存在的乱象,并极力主张通过对教师身份的严格审查,应努力培养具有良好品德的教师。夏目漱石对当时日本社会的知识分子有着充分的认识和体会。夏目漱石结合自身的经历,以小说为媒介,通过苦沙弥老师和哥儿两个形象,对当时日本社会存在的物质万能、权力导向等社会问题及教育环境存在的问题进行了揭露和尖锐地批判。夏目漱石认为在当时激变的社会环境下,为了能够更好地生存下去,以成功和出世为导向的功利主义教育并非真正的教育,主张应将德育教育放在首位,创造一个良好的教育环境。夏目漱石认为教育的首要任务是应当优先考虑德育教育,应把德育教育放在首位,而教师则不应忘记自己的信念和作为教师资格,只有这样才能从事好教育工作,教师才可以被称为真正意义上的教师。同时,作为教师不能屈服于权力和金钱,要贯彻作为一名教师的使命意识和执着信念,只有这样才能和学生进行良好的沟通,创造出和谐的教育环境。