技能竞赛是检验中职学生技术技能水平的重要方式,也是评价职业学校教育教学质量的重要平台。如今,每年全国各地的数万名中职学生来参加中职学校国家级技能竞赛,社会各界人士也纷纷来观摩比赛,这证明了社会各界非常重视技能竞赛活动。但是,理论研究者、一线教师和参赛学生的言论使我们非常担忧技能竞赛的发展状况。为什么会出现这种冰火两重天的境况呢?作为职业教育大省的河南的技能竞赛又是怎样的状况呢?带着对这些问题的好奇和对中职学生的特殊情怀,本研究以“河南省中职学校技能竞赛的现状、问题及对策研究”为题,主要研究内容如下:第一部分主要介绍中职学校技能竞赛的历史起源、发展现状和开展价值。本研究从校级技能竞赛、市级技能竞赛、省级技能竞赛和国家级技能竞赛四个级别来探寻中职学校技能竞赛的历史和发展状况。另外,本研究认为技能竞赛开展的主要价值是:它能够提高学生的专业技术技能水平、促进“双师型”教师的专业发展、改善实训教学条件、促使课程和专业的设置更合理。第二部分主要介绍河南省中职学校技能竞赛的发展现状。对数控技术应用、汽车应用与维修和机电一体化专业的910名学生问卷、228份教师问卷和访谈资料进行分析和整理后,本研究详细了解了对技能竞赛的态度、学生参赛情况、学校竞赛制度的建设情况、竞赛师资配备情况、竞赛项目与日常教学内容的关系以及技能竞赛的实施效果。第三部分分析了河南省中职学校技能竞赛存在的主要问题及其原因。通过对河南省中职学校技能竞赛的现状调查,本研究认为河南省中职学校技能竞赛主要存在以下五个严重问题:学校技能竞赛组织机构建设不健全、技能竞赛实用设备更换速度快,加重参赛学校的经济负担、技能竞赛与日常教学内容相冲突、技能竞赛指导教师实践教学能力不强,接受继续教育机会少、技能竞赛引导学校课程建设的效果不明显。而导致上述问题出现的主要原因有省级技能竞赛的项目设计机制和督导机制不完善、企业参与技能竞赛的功利性较大和技能竞赛评估指标的片面性等五个原因。第四部分从省级教育部门、企业和中职学校三个方面对河南省中职学校技能竞赛提出了一些对策和建议。省级教育部门应该从加强技能竞赛的组织管理、建立健全技能竞赛的评价体系、完善“双师型”教师经费保障机制等六个方面来保证技能竞赛的良性发展。企业应该认识到技能竞赛的作用和降低参与技能竞赛的功利性。中职学校应该完善技能竞赛的组织管理、加强对竞赛指导教师的校本培训、学校要举办各种形式的技能竞赛等四个方面来对技能竞赛进行管理。