本文采用采用“文献综述”与“量表测量”结合的方法,对音乐专业大学生主观幸福感进行了初步研究。主观幸福感(Subjective well-being,SWB)是心理学家从独特的视角对幸福的界定——即评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性的评价。主观幸福感与环境、身体状况、休闲活动以及人格特质、自尊、自我效能感等心理品质有较强相关。以往研究表明,音乐具有生理物理、心理情绪、人际社会等多方面的功能。音乐专业大学生作为长期从事音乐活动的群体,在某些方面如人格特征、自尊等与其他群体存在较显著差异。由此,笔者推测音乐专业大学生其主观幸福感也存在自身特点。本文采用Diener的主观幸福感问卷,随机抽取北京、哈尔滨等地音乐专业大学生222人,非音乐专业大学生189人,对主观幸福感的三个维度即生活满意度、积极情感、消极情感上进行测量。得出以下结论:1、音乐专业大学生经过长期的的音乐学习,其主观幸福感得到明显改善,表现为较高的生活满意度和较少的消极情感。这主要是由于音乐活动特殊性的影响:音乐活动的群体性使音乐专业大学生加强了人际交往,获得更多的社会支持,性格开朗乐观;音乐专业大学生的学习方式与场所丰富多样,学习目标划分的更加具体和明确,在音乐表演活动中很容易获得自尊感及成就感;由于音乐专业选材上的要求,音乐专业大学生大多对自己的身体、外貌较为满意,更加自信;同时音乐活动给学生提供了一个很好的情感宣泄的途径,心理状态更加平衡。在积极情感维度上,音乐专业大学生没有表现出更高的水平。原因可能为:音乐能够带给人们愉悦的审美体验,但对于专业从事音乐活动的群体,长期以来对这种体验产生适应的效应;根据情感模式的系统性理论,音乐专业大学生的知识结构相对较为单一,知识的积累和掌握还不够丰富,因此,从音乐审美中获得的情感体验也就更为有限,因此,积极情感没有发生显著的变化。2、本研究中,音乐专业男生生活满意度、主观幸福感总体水平高于女生,但在积极情感与消极情感方面不存在显著差异。这是由于:在音乐学习中,男生的身体条件更具有优势,有着更强的自信心。在音乐教材中,成功的音乐家中男性占大多数,这都能增强男生的满意感;随着社会的发展,以及社会观念的进步为女大学生提供了较好的条件,也为女大学生提供了更多的发展机会与空间,80后的女性的人格特征更趋于动向、开放结构,使得音乐专业男女生主观幸福感水平差异减小。3、音乐专业大学生年级间的主观幸福感差异显著,从整体来看,大二的幸福感最高,大四的最低。这一结果主要受到校园生活、专业技能学习、就业等的影响。