随着人类的发展和文明的进步，幼儿的音乐教学活动也被赋予不同的时代使命。而游戏作为一种古老的文化，在人类时代的阶段性发展的同时，均会伴随着不同的社会问题而产生不同的社会需求。本文通过对游戏在学前教育领域中主要研究视角的回顾，进而提出“游戏取向”一词。在给予概念界定的同时，通过对幼儿音乐活动的观察寻索意涵。虽然，游戏在当前社会已成为众学科领域所探寻的共同话题，但对于幼儿音乐活动来说，有关游戏的研究常常囿于用其理论本身对课堂活动所进行的诠释，而缺乏一种建立在教学活动中的自我理解。鉴于此，本研究试图从幼儿天性的角度出发，以动态的课堂画面为载体，将游戏放置在幼儿音乐活动中进行研究。在研究的过程中，笔者首先将“游戏”及“游戏取向”的概念含义进行界定与区分，进而阐述幼儿音乐活动中“游戏取向”这一概念的理论依据，并尝试尽可能地帮助教师更好的认识幼儿音乐活动中的“游戏”。同时，笔者在教学实践中以撰写观察日记的方式描述个体游戏行为及群体活动场景，从而对“游戏取向的幼儿音乐教学活动”其原则、特色及价值进行组织和概括。在此研究中，笔者试图记录幼儿在音乐笼罩下的活动中所发生的一切，在为幼儿教师提供些许参考建议的同时，也为其在教学活动中的主动性起到推波助澜的作用。