多智能体系统的固定时间一致性研究

来源 :湖北师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:nixijiunianzhi
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
随着信息技术的高速发展,多智能体协调控制成为近年来控制领域的一个研究热点话题。在协调控制中一致性的研究一直以来都作为一个关键的表现因素,受到各界学者越来越多的关注。目前大多数的文章都是在研究渐近一致居多,但是渐近一致系统存在耗损严重、系统收敛时间不可测和耗时长等缺陷。为了弥补这个不足,本文主要研究固定时间的一致性问题,固定时间控制不仅可以提高系统的收敛速度并且还使得系统的收敛时间不受初始值的影响。因此,基于固定时间的多智能体系统性能研究便成为了一个必然的趋势。本文的主要研究内容如下:基于Lyapunov稳定性理论,矩阵不等式和图论的基本知识等,研究了带有竞争关系的多智能体二部输出一致性问题。首先提出一个基于状态反馈的分布式控制协议,结合输出调节方法进一步分析实现固定(有限)时间输出一致性的充分条件。然后设计合适的控制器参数使得提出的固定时间补偿器协议可以规范智能体输出行为从而在预测收敛时间之前实现输出误差一致。研究了具有信息量化和自适应的固定时间输出一致性问题。首先由于智能体之间的通信带宽的影响使得对邻居之间的信息通讯进行有规则的理想化(对数量化),提出了基于量化的固定时间输出一致性协议。进一步,提出状态补偿器的自适应算法,基于状态反馈方法,矩阵不等式等。实现了基于量化的固定时间输出一致性,并且确定了收敛时间与控制输入参数之间的关系。最后,针对牵制控制下的多领导者固定时间一致性进行了分析,考虑了线性和非线性两种情况。为了减少外部干扰的影响,提出了一种非线性固定时间一致性算法,为了减少复杂的计算引用牵制控制的方法。基于特殊情况引入带有干扰的线性固定时间一致性推论,应用同样的分析方法确保了系统状态可以实现固定时间多一致性的条件。
其他文献
随着教育部颁布《全日制义务教育音乐课程标准》的实施,诸多教师突破传统,创新了其教学形式,基于新课程改革的前提下,体验式教学逐渐兴起,并广泛应用于教育教学中。小学音乐体验式教学有助于提高音乐课的学习效率以及教学质量,有利于提升学生的音乐能力,有利于促进小学音乐教育的针对性,同时增强学生学习的主动性,激励学生们主动加入课堂中,在课堂内为学生创造全面发展的机会。以吉林师范大学附属小学的学生与老师为研究对
碳基材料具有来源广泛,价格低廉、环境友好、稳定性高等优点,是钾离子电池应用最广泛的负极材料之一。但是碳材料的结构在钾离子嵌入与脱出过程中会出现膨胀与塌陷,导致钾离子电池循环寿命短,使得碳基材料难以应用于钾离子电池。本论文通过不同制备方法对碳材料进行结构设计,得到三种不同结构的碳基负极材料,获得具有长循环稳定性和高容量的碳基材料。论文的主要研究内容如下:(1)使用气溶胶喷雾技术(Aerosol-sp
白色有机电致发光器件(WOLEDs)具有高效率、高色质、低成本等优点并可加工成柔性的发光器件,所以在未来的照明和信息显示领域受到产业界和学术界的广泛关注。制备高性能的WOLEDs,从制备工艺来说,为了获得更高的效率,大多都采用了掺杂的方法,但这无疑增加了实验的复杂性与难度。非掺杂的方法能有效地简化实验过程,提高实验精准度且器件结构设计更为灵活。这种办法需要选择或开发高性能的发光材料,其中热活化延迟
本研究基于具有局域表面等离子体共振(LSPR)特性的银纳米晶体,通过构建纳米间隙、优化形貌和结合分子印迹技术(MIT)等方式制备了多种Ag基复合SERS基底。此外,结合时域有限差分法(FDTD)数值模拟对SERS增强机理和基底的应用价值进行评估。取得的研究成果如下:(1)设计了多热点磁性微球,提出一种简单快速的基于SERS检测痕量酚类雌激素的方法。通过偶联反应形成偶氮化合物来提高雌激素与贵金属的亲
硅的理论储锂比容量高达4200 m Ah g-1,并且放电电位低至0.2 V(vs.Li+/Li),此外还具有自然储备含量高、成本低和环境友好等优点,是很有发展前景的高比能锂离子电池负极材料。但将硅应用于锂离子电池负极时,其体积膨胀率高达400%,在电池循环过程中会产生严重的电极粉化现象,使其储锂活性位点大量消耗,导致容量快速衰减,而且硅自身的导电性差,使电池内阻增大。以上问题严重阻碍了硅的实际应
学位
学位
通识课程是实现通识教育目标的重要载体,是培养当今经济社会所需的综合素质人才的主要途径。学生学习通识课程后,如何评价自身能力得到不同程度的变化是本文探讨的主要问题。综合现有研究来看,对通识课程学习结果的评价研究较少,也没有明确的评判标准。本研究运用加涅的学习结果分类理论和泰勒的课程评价理论,将D大学大三及以上的在校生作为研究对象,以探寻通识课程学习结果评价为目标,对高校通识课程学习结果评价指标的构建
笔者从事中等职业教育已有23年,时常会听到来自家长的无奈之语,觉得自己的孩子进入中职,便无缘大学了;也时常能听到学生的感叹:进入中职,只能毕业便就业了。殊不知,中职不但拥有普高学生没有的专业技能,还有多条圆大学梦的路——自主招生入高职的"捷径"自主招生指的是普通高校专科层次依法自主招生,在每年的3月举行,面向公共基础课程语文、数学、英语3门科目合格性考试成绩齐全的中等职业学校应届毕业生,以文
期刊
随着高考改革的不断实施,高中教学也被赋予了新的内涵。2014年一考定终身的高考模式被打破,原有的单一评价模式变为多元化综合评价方式,高考、学业水平测试以及综合素质评价的多元录取机制引入高校录取模式。生涯规划教育正是在这种背景下产生,在新高考模式下,很多高中生在高一就要面临未来就业方向的抉择。如何帮助和指导高中生做好生涯规划也成为学科教学的一项重要任务。本文在充分认识生涯规划教育的基础上,立足于高中