大学生毕业前面临着从学校到工作世界的转换任务。这一任务能否顺利完成很大程度是取决于大学生是否具备应对职业困难的心理资源,是否进行了更多的积极的职业应对行为(如职业探索)?为了更好地了解大学生在职业发展过程中,积极的应对行为与生涯适应力以及相应情境因素之间的关系,本研究采用追踪研究设计,探究了大学生生涯适应力、父母生涯相关行为与职业探索之间可能存在的交叉滞后作用。本研究的被试为789名来自中国无锡的大三学生,其中男生556人;女生233人,平均年龄为21.65岁。生涯适应力的评估采用侯志瑾等人(2012)修订的中国版生涯适应力量表(Career-adapt-abilities Inventory),具体包括生涯关注、生涯控制、生涯好奇、生涯自信四个分量表。父母生涯相关行为(Career-specific parental behaviors)评估采用Dietrich和Kracke(2009)编制的父母生涯相关的行为量表,具体包括三个分量表,父母职业支持、父母职业干涉、父母职业缺少参与。职业探索采用Stumpf(1983)年编制的职业探索问卷(CES)进行评估,具体包括自我探索、环境探索量表(Career Exploration Inventory)。以上量表均在中国大学生样本有过良好的信度、效度使用记录。研究一共进行了分别间隔6个月的三次数据采集。第一次施测以班级为单位进行集体施测,被试完成纸质版问卷,有效问卷780份。第二次数据收集是6个月之后,作者通过邮箱将电子版问卷发送至被试邮箱,被试在线填写并提交。最后共有467名被试完成问卷填写并提交。6个月以后进行第三次数据收集,作者通过邮箱将电子版问卷发送至被试邮箱,被试在线填写并提交。最后共有333名被试完成问卷填写并提交。研究结果表明,大学生生涯适应力、职业探索以及父母生涯相关行为之间存在显著的关系。具体地,(1)生涯适应力与职业探索之间存在交叉滞后作用。生涯适应力越高的个体,越倾向于进行职业探索;职业探索越多的个体,其生涯适应力水平越高。(2)报告父母职业缺少参与较高的个体,往往具有较低的生涯适应力水平;生涯适应力较高的个体,往往报告较高的父母职业支持水平。(3)生涯适应力在父母职业缺少参与和职业探索之间起到中介作用;生涯适应力在职业探索和父母职业支持之间起到完全中介作用。本研究对于大学生生涯发展有理论意义和实践指导意义。父母对大学生生涯方面的忽视,则会给个体的生涯发展带来不良的影响,同时,子女的生涯适应力状况会影响父母的职业生涯支持,子女的生涯适应力水平越高,会得到更多父母在职业生涯发展方面的支持。面对职业生涯过程中的困境,积极的应对行为如职业探索等能够促进个体增强生涯适应力,提高应对生涯挑战的心理资源,在生涯发展过程中形成良性循环。