本文以二语习得中的学习策略研究为理论框架,通过开展个案分析研究,考察了学习策略在英语专业期刊论文阅读中的使用情况。本研究选取一名吉林大学外国语学院英语语言学专业二年级研究生为实验对象,运用有声思维,日志,面谈三种方法,对其期刊论文阅读过程中使用的学习策略,进行采集。借助O’Malley及Chamot提出的相关学习策略理论对数据加以分析。本研究发现:在此类阅读过程中,所用到的策略有翻译、背景知识的使用、自我提问、预测及上下文线索的运用、主题句的着重注意、提出关键词、重复以及处理负面情绪等八种学习策略。根据O’Malley及Chamot提出的分类方法,数据显示的上述八种策略可以划分为认知、元认知、情感策略这三个类别。同时,研究表明并不是所有的学习策略在期刊论文阅读中都有所体现;在其他的具体语言运用中所频繁用到的学习策略,似乎在这项活动中功效并不显著。从个案分析中,可以得到这样的启示:为了提高期刊论文、乃至其他学术文献的阅读效率,教师应当把更多的注意力应投放在阅读课上学习策略的训练;学生应该有意识地使用某些学习策略,努力使那些还处于“陈述性”的学习策略变成“程序性”的学习策略。