近年来,双语教育实验学校在我国各地如雨后春笋般不断涌现。师资、教材、评估是双语教学的三个瓶颈,也是支撑双语教学可持续发展的三个支柱。教材很重要,教师更重要。作为双语教学最直接的实施者和双语教学任务最重要的完成者,双语教师的质量将对双语教学目的的达成起到关键性的影响要突破双语教学的瓶颈,有效推进双语教育,双语师资培训势在必行!当前,双语师资培训机制尚未建立,国内的双语教育才刚起步,还处于摸索阶段,我国现有的从事双语教学的老师基本上没有接受过专门的、系统的双语培训。他们从事双语教学还大多出于自愿及试验性质。他们是我国双语教学的实验者和探索者,他们边学边干。双语师资培训在实践中遭遇重重困难,存在重形式而轻实效,教育部门、学校与双语教师对培训目标定位不一致,师资培训缺乏有效评价等问题。因此本文力图通过透视国外的双语教育,进而反思我国双语教师的培训问题。在调查的基础上对苏州市W区的小学双语师资基本情况进行深入剖析,挖掘在师资培训中存在的问题,试图从教育行政部门、学校、教师三个层面分析深层次的原因,并提出对策建议。希望能对双语的教学活动的顺利开展起一定的促进作用。本文的结构大致分为如下几个部分:第一章为导言,阐述研究背景和意义,界定有关概念,文献综述,呈现研究方法及本文创新之处。第二章是对W区小学双语教师培训现状的调查和分析,通过调查统计和访谈掌握当前W区双语政策、教学、师资、培训的基本情况。第三章是探索小学双语师资培训的若干建议,主要是对中学双语教师培训的思考与建议,从教育行政部门、学校、教师本人三个层面上阐述在师资培训过程中所承担的责任提出对策建议,旨在提高双语师资培训的有效性,提高小学双语教师的素质,稳定和巩固双语教师队伍。