2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调:“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”高中阶段作为学生成长成才的关键阶段,办好思想政治课对学生树立正确的价值导向和掌握科学的理论知识具有极为重要的意义。《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》明确指出,思政学科的课程目标是通过思想政治课程学习,学生能够具有思想政治学科核心素养。可见,核心素养培育已经成为新一轮课程改革的中心任务,理应贯穿于课堂教学的各个环节。而课堂导入作为一堂课的重要前奏,对培育学生核心素养具有不可替代的作用。因此,围绕核心素养培育研究高中思想政治课课堂导入现状,提出核心素养视域下的课堂导入优化策略具有重要的理论意义与现实意义。本研究以高中生核心素养培育为视角,立足于高中思想政治课课堂导入环节,通过问卷调查法、教师访谈法、课堂观察法,探究核心素养视域下高中思想政治课课堂导入环节中存在的主要问题,并提出核心素养视域下的课堂导入优化策略。本文研究内容主要包括以下四个部分,第一部分:主要阐述论文的研究背景和意义、文献综述、研究思路和方法以及论文创新之处。第二部分:界定相关概念,论述高中思想政治课课堂导入的主要功能,并阐述了核心素养培育与高中思想政治课课堂导入的关系。第三部分:深入高中思想政治课课堂,调查目前核心素养视域下高中思想政治课课堂导入现状,探究其存在的主要问题及其成因。其问题主要包括:课堂导入目标与核心素养培育目标融合度不高、课堂导入内容疏离学生生活实际、课堂导入方法较为传统单一、学生参与课堂导入的积极性不高、课堂导入效果不佳。其原因主要有:教师在课堂导入环节中对核心素养培育的重视度不够、教师将核心素养培育贯穿课堂导入环节的能力不足、基于核心素养培育的课堂导入评价体系不够完善。第四部分:提出核心素养视域下高中思想政治课课堂导入的优化策略。核心素养视域下高中思想政治课课堂导入应坚持“四个相统一”的原则:坚持知识性和价值性相统一的原则、坚持系统性和针对性相统一的原则、坚持新颖性和简洁性相统一的原则、坚持灌输性和启发性相统一的原则。核心素养视域下高中思想政治课课堂导入的优化对策包括:精心设计课堂导入环节、着力丰富课堂导入内容、精准实施课堂导入方法、积极发挥学生主体作用、合理建构课堂导入评价标准。