近年来,随着物理教育学的发展,人们对物理学科教育的认识逐渐加深。越来越多的人认识到思维导图在高中物理教学中具有巨大作用,也意识到适当地推广思维导图教学是势在必行的,也是广大物理教师今后重点研究和实践的方向。那么,什么是思维导图?思维导图的应用可以提高学习效果的理论依据是什么?广大师生对于思维导图的了解情况如何?一线教师对于思维导图的实际使用情况如何?将思维导图应用于高中物理教学中有哪些好的方法和策略?实践效果如何?等等。要回答这些问题,必须理论联系实际,制定相应方案,进行细致、深入的研究和剖析。本文采用文献研究、问卷调查、访谈和教学实验等研究方法,对思维导图在高中物理教学中的应用这一课题进行了系统全面的研究。论文主要分为以下五个部分。第一部分介绍了思维导图在高中物理教学中的应用这一课题提出的背景,需要解决的问题以及开展课题研究的意义。第二部分为理论研究部分,主要阐述了思维导图的发展历程、思维导图的定义和基本组成要素、思维导图应用于教学的理论依据以及思维导图的制作方法。第三部分为调查研究部分,分为问卷调查和访谈调查两部分。笔者分别采用高中生调查问卷和教师调查问卷对所在地区的几所高中的学生和物理教师进行问卷调查,并对部分物理优秀教师进行了访谈调查。调查研究的最后,对于思维导图在高中物理教学中的应用策略,笔者也进行了初步的调查和探索。第四部分为案例研究部分。结合调查研究的整理结果,笔者分别设计了相关的教学案例,并通过教学实验进行了充分的论证,获得了预期的效果。第五部分在调查研究和案例实验的基础上进行了总结,得到结论如下:(1)通过适当的策略将思维导图应用于高中物理教学当中,学生课堂上精神状态和回答问题的积极性明显提高,让他们觉得物理课不再枯燥乏味,注意力更集中,思路更加清晰。可以增强学生学习物理的兴趣,开拓了视野,课后复习的积极性也有所提高,课后作业的完成率和正确率都有了一定程度的提高,在一定程度上强化了解决实际问题的能力。(2)将思维导图应用于高中物理教学的策略主要有:思维导图在课前预习中的应用策略;思维导图在新授课中的应用策略;思维导图在复习课中的应用策略;思维导图在习题课中的应用策略。当然,方法包含但不局限于以上几种。教师应当在课前做足功课,适时地在课堂中合理应用思维导图教学,加深学生对知识点的理解,强化学习效果,构建清晰的知识脉络,有效提高学生学习的积极性和主动性。