语法作为英语学习的重要组成部分,是很多英语学习者的学习难点。主谓一致的学习在英语语法中的地位是毋庸置疑的。因此,很有必要了解学生对英语主谓一致语法点的掌握情况,对主谓一致的教学进行精准定位并对其基本规则进行归纳总结,进而采取有效的教学策略以引导学生掌握主谓一致的规则。本研究以X学校初一年级的96名学生作为研究对象,从错误分析的理论出发,主要采用测试、问卷、访谈三种方式对初中生在语法中出现的主谓一致错误进行调查,旨在回答以下研究问题:(1)初中生出现英语主谓一致语法错误的类型有哪些?(2)导致初中生出现英语主谓一致错误的原因有哪些?(3)有哪些方法或策略可帮助学生减少英语主谓一致错误?调查结果显示:(1)初中生出现英语主谓一致错误的类型主要分为四种类型:缺省(Omission),增添(Addition),误构(Misformation)和语序混乱(Misordering)。其中,误构出现的错误频率最高;(2)初中生出现英语主谓一致错的原因与母语负迁移、过度概括、规则不完整应用、虚假概念假设以及学生心理状况等因素密切相关。基于研究结果,本文为初中英语主谓一致语法教学提出以下几点建议:首先,教师应该正确看待学生的语法错误,并且区别对待不同错误;其次,教师应当采取恰当的纠错策略以保护学生在课堂上的自尊心和积极性;再次,教师要注重增强学生的背景知识输入,减少母语负迁移的影响;最后,教师要注重夯实学生的语法知识,给学生灌输语法的核心概念,提供足够的针对性训练。本研究将丰富有关错误分析理论的研究,对初中英语语法教学尤其是主谓一致的语法教学具有一定的参考借鉴作用。