本研究试图从文化的视角研究师生关系，意在构建一种和谐的师生关系，把学校这一特殊的文化机构中师生之间的关系带入意义世界。　　文章揭示了人从根本上说是一种文化的动物，师生关系从根本上说是一种文化关系。我们认为，和谐师生关系是一种整体的协调，即师生之间、师生与外部环境(学校、社会)之间的协调；一种情感的愉悦，即师生心理满足和行为健康；一种状态的表达，即主观情感和客观存在保持着的一种积极的状态。　　通过研究发现，文化是随着社会生产力发展状况的变迁而不断发展变化的，和谐文化也是如此，不同和谐文化形态下有不同的师生关系。传统师生关系中的不和谐因素制约了教育教学质量的提高，在构建和谐社会的大背景下，在新的教育形势下，师生关系作为教育过程中的一个关键要素，它的和谐对于和谐校园乃至整个和谐社会的构建,意义十分深远。而和谐的师生关系需要有和谐文化作为依托，因此，在构建和谐的师生关系中引入和谐文化理念已成为新课程改革中教育发展的必然趋势。　　文章以时间为线索，用两个章节的篇幅，从传统（古代和近代）和现代和谐文化的内涵和特征入手，考察了两个历史时期不同和谐文化下的师生关系，提炼出传统和谐文化中对教育的积极因素。同时，结合对浙江省部分中小学中现存师生关系状况进行的调查研究，剖析了其中存在的和谐与不和谐的主要问题，总结出影响师生关系的几大因素。　　最后，本研究提出建构良好师生关系的目标策略：借鉴传统和谐文化，要求学校重视“天人合一”观，师生双方具有“和而不同”的思维方式，确立“尊师重生”的师生观，树立师生双方“以和为贵”的价值观，学习“自知者明”观；同时，挖掘现代和谐文化，实现师生关系“文化转型”，并构建师生文化认同机制。以期为建立和谐的师生关系提供有益的思路。