我国高等教育通过结构调整、规模扩大已获得高速发展,同时教学质量的风险也在发展中凸显。为此,如何全面保证本科人才培养质量,已成为研究型大学改革与发展中的关键问题。改变传统的以经验为主的教学质量管理模式,建立规范、科学的教学质量保证体系,是在高等教育变革和超常规发展情况下,提高教学质量的基本制度保障。但实践表明,我国高校现有本科教学质量保证体系的建设还处于探索阶段,存在着从认识到实施的一系列误区。因此,高校本科教学质量保证体系的研究成为当前高等教育改革与研究的热点和难点。特别是随着我国高校本科教育发展的多元化、多样化和个性化,学校的办学定位不同决定了本科教学的目标不同,因而本科教学质量保证实施的内容和标准就各有差异。本文针对研究型大学本科教学质量保证体系进行了研究,取得的主要结果如下：首先,广泛搜集、阅读与本研究相关的论文、论著以及国内外研究型大学质量保证体系的典型案例,并借鉴IS09000质量管理思想,设计了研究型大学本科教学质量保证体系。该教学质量保证体系诠释了本科教学质量保证体系的定义和内涵,并从教学质量目标和管理职责、教学资源管理、教学过程管理、教学质量监控与评价四个方面论述了本科教学质量保证体系的内容、运行机制及特点,为高校本科教学质量保证体系的构建提供了重要的参考依据。同时,根据研究型大学教学与科研的特性,在充分利用原有组织结构中各职能部门的基础上,为研究型大学本科教学质量保证体系设计了两种以工作任务为目标的柔性化的矩阵式组织体系,并进行了利弊比较。其次,针对影响本科教学质量因素的错综复杂性,采用文献分析、座谈问卷访谈和对教育部有关本科教学工作评估方案分析相结合的方法,综合分析了目前影响我国研究型大学本科教学质量的关键因素,并针对关键因素提出实施对策,为我国研究型大学本科教学质量保证体系的建设提供了重要内容和关键监控点,为我国研究型大学本科教学质量保证体系的高效经济运行提供了可能。最后,论文以课堂教学质量评价为例,设计了研究型大学本科教学质量评价指标体系,探索了解决当前教学质量评价中评价指标体系制定中存在的问题的途径。论文综合运用调查问卷法、目标分解法、经验法、多元统计法,完成了指标的筛选,通过对指标的探索性和验证性分析,建立了科学的、符合实际的课堂教学质量的评价指标体系。文章同时使用群决策的层次分析法完成了指标权重的确定,并讨论了该指标体系在实际中的应用效果。综上,论文运用了管理科学、系统科学、质量管理、数理统计学、现代教育评价等学科领域的理论成果,对研究型大学本科教学质量保证体系进行了系统研究,为我国研究型大学本科教学质量保证体系的建设提供了新的思路和方法,可供从事高校本科教学质量管理工作的人员参考。