21世纪是信息时代和数字时代。在这个时代,随着微信、微博、微视频等相关信息技术的飞速发展,我们的生活方式和学习方式都发生了改变。微课程作为一种短小精湛的新型教育资源,在信息技术的迅猛发展中应运而生,极大地丰富了学习者的学习方式,打破了学习的时空限制。同时,21世纪也是一个改革的时代,在深化教育改革过程中,更加注重对学生学科核心素养的培养。鉴于最新的初中信息技术核心素养培养目标尚未颁布,本研究以高中信息技术学科核心素养为指南,构建出适合本校初中学生信息技术核心素养能力标准,在进行微课程教学设计、开发及应用中融入学科核心素养理念,为微课程的设计提供有力保障,促进学生学科核心素养的发展。本研究在第一章主要对研究背景、核心概念、研究现状及研究设计等方面进行详细阐述。借助文献题录信息统计分析工具对中国期刊网全文数据库（CNKI）上核心文献进行了定量和定性分析,阐明核心素养及微课程的概念,在此基础上阐明“基于核心素养的微课程”的基本内涵,梳理出国内关于核心素养以及微课程的研究热点与趋势。在基于学科核心素养的初中信息技术微课程设计原则指导下,以前期对学生进行的问卷调查反馈结果作为参考依据,构建出基于学科核心素养的初中信息技术微课程设计模型,研究基于核心素养的初中信息技术微课程设计的具体问题,包括微课程设计流程、设计思路、微课程评价等基本问题。在基于学科核心素养的微课程设计模型的基础上,对高中信息技术课程标准及初中教材内容进行具体分析,针对教学内容中的重难点及易错点进行微课程具体开发,并将所设计的微课程资源进行课堂教学实践。利用小组合作学习、学生课前自主学习、课上项目式教学等形式使用微课程辅助资源进行教学,教学形式的多样化使得微课程资源的运用更加灵活,进而形成基于学科核心素养的初中信息微课程教学案例。最终通过使用问卷对微课程应用效果进行调查,了解学生对微课程设计的满意度、核心素养的发展以及对后续微课程教学的期望,结合前期研究进行总结,提出基于学科核心素养的初中信息技术微课程设计建议。通过教学过程中的反馈及对本研究存在的不足进行分析及总结,明确下一步研究的问题及目标。通过本研究,以信息技术学科核心素养目标作为微课程设计与开发指南,所设计的微课程应用到实际教学之后,通过应用效果问卷调查结果可以得出,基于学科核心素养的初中信息技术微课程对促进学生在信息技术学科核心素养的发展上起到了一定的作用,提高了学生的学习效率。同时,本研究为初中信息技术教师在微课程的设计方面提供了一定的思路,为基于学科核心素养的初中信息技术微课程设计与应用提供了相应的案例参考。