【摘 要】
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随着我国新课程改革的实施与深入,“国家、地方、学校”的“三级课程”体系确立,就有利于更好的开发和利用地方资源,展示出地方特色和激发学生的学习兴趣。苏南地区有着丰富的民歌资源,开发者要充分了解苏南民歌、有效利用苏南民歌,合理的设计校本音乐课程。而如何开发出适合不同学生、不同学校的校本课程成为学校的研究课题之一。笔者作为音乐教育方向的研究生,立足于对苏南地区音乐文化的学习与探索,结合自身的专业,希望将
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随着我国新课程改革的实施与深入,“国家、地方、学校”的“三级课程”体系确立,就有利于更好的开发和利用地方资源,展示出地方特色和激发学生的学习兴趣。苏南地区有着丰富的民歌资源,开发者要充分了解苏南民歌、有效利用苏南民歌,合理的设计校本音乐课程。而如何开发出适合不同学生、不同学校的校本课程成为学校的研究课题之一。笔者作为音乐教育方向的研究生,立足于对苏南地区音乐文化的学习与探索,结合自身的专业,希望将理论与思想运用到实际的教学中。因此,开发苏南民歌的校本课程既是笔者的兴趣,也有着重要的理论和现实意义。笔者通过调查发现学生对苏南民歌缺乏了解,从而提出合理的解决方案、开发内容和教学实施的具体策略。文章主要分四个章节,第一章绪论,指出了本文的选题依据、选题背景、研究意义和研究方法。第二章通过对新课标下音乐课程的分析,阐述了国家音乐课程的优势和弊端,进一步阐述利用苏南资源开发音乐校本课程的优势和挑战,以及必要性和可行性。文章的主体是第三章和第四章,依托苏南民歌开发音乐校本课程的构建,利于苏南民歌更好的融入教学,笔者重点对苏南民歌校本课程的开发策略和教学环节进行设计,促进苏南地区民歌文化传承与发展。
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