近年来,对外汉语教学显示出广阔的发展前景,受到国家和学界的普遍重视。口语教学以培养留学生口语交际能力为目标,在整个对外汉语教学体系中的地位举足轻重。对于中级班留学生来说,如何有效缓解学生的心理压力,提高学习积极性和开口率,进而实现人际交流无障碍、语言使用正确得体、情感表达完整的目标,不仅是对外汉语教师的新课题,也是创新课堂模式、实现有效教学的要求。人本主义学习理论倡导以人为本、以学生为中心,主张创设轻松和谐的语言环境,关注学生情感和认知,注重学生的学习感受和自我评价,从而帮助学生进行自由学习。这与中级口语教学的目标高度契合,若能在二者之间找到结合点,将有利于缓解学生的心理压力,调动其自主性和积极性,帮助学生提高口语交际能力。论文在对人本主义在各领域的应用成果以及对外汉语口语教学现状进行了探讨的基础上,尝试运用人本主义学习理论来指导中级口语教学实践,以期探索中级口语教学的新模式。论文分为五个部分,绪论部分阐述了研究背景及意义、研究思路及方法,在对相关文献进行分析整理的基础上,理清人本主义学习理论应用于中级口语教学的研究现状。第一章论述人本主义学习理论应用于中级口语课的可行性,通过论述人本主义学习理论及其理论基础,为论文教学设计探讨提供理论语境,并结合中级口语课的特点和教学现状,论述人本主义学习理论的优势及与中级口语教学的契合度。第二章就教学实践中所涉及的教学对象、教学内容、教学目标、教学原则、教学重难点等教学要素进行系统分析。第三章以具体的教学设计来验证人本主义学习理论在中级口语教学中的具体应用。论文以河南大学国际汉学院2018级本科一班留学生为教学对象,以《汉语口语速成:基础篇》第16课《理想的职业》为例,通过不同的教学环节展开设计,并对各个环节进行设计说明。第四章综合笔者课堂观察情况、学生的学习感受、以及专业教师的反馈意见,对本次教学实践进行评估和反思,总结人本主义学习理论下中级口语教学过程中的经验教训,并提出相应的教学建议,以期能为对外汉语中级口语教学提供新的途径。