九年一贯制学校是义务教育改革和发展的新兴产物,是种新型的办学模式,最初开始于上个世纪80年代,当前,我国一部分地区现已施行九年一贯制,九年一贯制学校初见成效。但是总体来说,我国九年一贯制学校还属于初级探索阶段,并且在实践过程中显现出诸多问题。虽然九年一贯制学校对于我国的教育水平的提升、小学生初中的升学压力的缓解、社会与国家的发展都有很强的促进作用,但是仍旧存在实施力度差、学校管理难度大、年级衔接不畅、资源不合理利用等问题。九年一贯制学校的教学管理的探究与优化,对于我国目前的教育现状来说,十分有必要。英语是学校教学的一个关键部分,通过对九年一贯制学校英语教学的实践调查,能够更全面、清楚的发现九年一贯制学校教学管理存在的问题,并且积极的、针对性的提出解决方案,由此来提升九年一贯制学校的整体管理效果。本文就以英语教学实践为例,通过对九年一贯制学校的教学管理进行分析和探究,力求发现其中存在的矛盾与不足,并提供针对性的优化建议,从而为我国九年一贯制学校的教育管理起到推波助澜之效。本篇论文主要从五个部分来对九年一贯制学校的相关问题进行研究。第一章首先介绍本次课题研究的背景、意义、目的和方法,同时对国内外九年一贯制学校相关的研究成果进行总结与分析。第二章则对于九年一贯制的相关的核心概念进行界定,并且从系统学、心理学、社会学等学科寻找一些理论依据,为课题研究提供理论基础。第三章则是以英语教学实践为例,通过分析调查结果,指出九年一贯制学校英语教学方面的实际情况。第四章主要是对目前九年一贯制学校存在的问题以及原因进行分析。第五章主要是针对九年一贯制学校存在的问题,进行针对性的对策探索与分析,第六章则是对整篇论文进行总结。力求通过本次论题的研究为我国九年一贯制学校的教育管理的理论和实践发展,起到推波助澜的作用。