【摘 要】
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博茨瓦纳教育系统包含了在主流课堂中对患有ADHD学生的教育。本研究旨在考察并评估这些学生对常规课堂教育和行为状况的影响。同时,研究还对各类ADHD学生管理策略的有效性进
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博茨瓦纳教育系统包含了在主流课堂中对患有ADHD学生的教育。本研究旨在考察并评估这些学生对常规课堂教育和行为状况的影响。同时,研究还对各类ADHD学生管理策略的有效性进行了评估,包括课堂干预和行为管理策略的使用,并考察了这些学生与同辈和父母之间的关系,以及父母和同辈与他们相处的方式。本研究选取了博茨瓦纳中部地区一所小学的学生和教师作为研究样本,通过问卷调查和半结构化访谈收集特殊教育教师、同辈和父母的观点,得出定性和定量数据。分析的结果表明,ADHD儿童通常会对主流课堂产生消极的影响。研究发现,各种各样的策略被用以管理ADHD学生。事实上,有些策略更加行之有效。然而在一些情况下,多种策略的结合效果会更好。结果显示,最有效的是“时间到”策略或积极行为策略。
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