学习困难问题在中小学学生中普遍存在,它阻碍了学生健康、全面发展,困扰着各国教育,影响教育的效益。许多专家学者和教育实践工作者从不同角度对学习困难学生做了大量的研究,形成一定的理论和改进方法。学习困难学生问题在数学学科又显得尤为突出,结合教学实际对数学学习困难学生问题进行研究成为一个受到普遍关注的问题。本文运用理论与实践相结合的方法,研究了数学学困生的主要表征:在数学学习上表现懒惰、对数学学习缺乏兴趣、自卑感强,自信心差、过度焦虑,缺乏承受力、意志薄弱、存在情感障碍、缺乏健康向上的情趣、缺少成功体验、不当的成就归因等。在此基础上,分析了导致初中学生学习困难的主要因素,包括学生个体因素、家庭因素、学校因素、社会因素等,并提出了相应的改进策略。论文分为五个部分。第一部分:针对目前初中数学学习中存在的诸多问题,参考国内外有关学习困难学生研究的发展与现状,提出问题。第二部分:采用自己编制的调查问卷对样本进行调查,对调查的结果进行分析。展示数学学困生的主要表征。第三部分:从学生个体、家庭环境、学校环境、社会环境四个方面分析数学学习困难问题形成的原因。第四部分:根据数学学习困难问题形成的原因,提出了相应的转化对策。第五部分:分析自己在教学中实施转化数学学习困难学生的两个案例。