当下，道德教育如何行之有效是大家关注的热点和难点。青春期的中学生个性张扬，我行我素，追求自我价值，在中职学校中，道德教育是个很严峻的话题，在中职体育生中尤为关注。这些学生大多数是我国体育事业发展的后备力量，研究体育生的道德教育，对提高我国未来体育人才和体育工作者的素质有着重要的理论和现实意义。　　从学生的来源看，他们来自不同的县市，有不同的文化背景和家庭氛围，大多同学离开父母，过住宿生活;从时间分配上看，他们要学习训练兼顾。由于他们学习底子薄，我们学校中专学习的功课又是运用普通高中的教材，内容多且先后联系密切，多学科渗透，他们往往顾此失彼。一次集训或参加省运会、全运会就让他们的知识难以衔接，学习更加滞后。另一方面，多数同学在艰苦的训练中也难出好的成绩，学生的出路也比较狭窄，极少部分同学被输送到上一级体校或运动队继续训练，大多数同学毕业后就进入社会了，就如中央电视台在新闻调查《体校的春天》所报道的那样，他们的前途让人担心，他们的道德素养值得关注。　　中职体育生不同于普通高中生，通过问卷调查和了解沟通，可以看出:他们在道德认知、道德情感、道德行为、道德信念等方面存在着不小的问题。他们在日常行为中的简单、动粗、冲动的行为，往往比较正常的投射出他们内心的道德认知、道德情感和道德行为，所以有必要积极研究背后的原因。　　我认为影响体育生道德教育的因素是多元的，有社会因素、家庭因素、学校因素，也有个人因素等，通过在教学中的实践经验和反思调查，我对学生的道德教育现状及影响因素进行分析研究，形成了有针对性的德育策略:重视家庭教育，树立正确的家庭教育理念，使用科学的家庭教育方法，让家庭教育和学校、社会教育形成合力;加强学校道德教育，完善行之有效的德育评价，建构回归生活的道德情感，践行苏格拉底式教育，加强德育工作者的素养;提高社会道德教育，呼唤积极向上的社会正气，构建正确的道德价值导向;加强自我教育，在正确的自我认识中自我完善，在积极的自我体验中自我控制，在有效的自我激励中自我塑造。