体态语教学是教师教学的一个重要辅助手段,在现今的教学活动中并不少见。课堂有效运用体态语可以激发学生兴趣、调动学生的积极性、营造良好的课堂氛围等,起到活跃课堂、辅助教学的作用。而对外汉语教学在国内发展的历史较短,关注到教师体态语的研究可能更不广泛。本人认为初级汉语综合课的教学更需要教师很好地把握体态进行教学,因为综合课涉及语音、词汇、语法和汉字等各方面的教学,而初级班的学生程度又相对比较低,学起来十分困难。因而,本人认为对初级汉语综合课教师体态语的研究十分有必要,可以让我们了解综合课教师是如何把握各个教学环节,利用体态语辅助教学的。同时,深入课堂观察,也可以发现教师课堂体态语教学所出现的一些问题,提出有助于汉语各个教学环节的一些教学建议。本文采用课堂观察法、数据分析法、类比分析法等,分别观察了两位初级汉语综合课的汉语教师四个课时的过程之中各个教学环节教师所使用的体态语。通过制定观察量表、确定观察角度、进行课堂观察,记录和统计了教师在综合课的各个教学环节所运用的各种形式的体态语。并通过发放、统计和分析调查问卷,总结出了教师教学中体态语的有效运用和存在的一些不足,最后经过思考和结合观察实践,提出了对初级汉语综合课教师在课堂应如何运用体态语的一些建议。