自20世纪后半叶以来，课程综合化已成为世界各国基础教育改革的一个重要趋势，我国新一轮课程改革也呈现出这一特点，在初中阶段设置了分科与综合相结合的课程，如：“科学”、“历史与社会”、“艺术”等。作为一种综合课程，社会课程将众多人文社会科学的内容整合在一起，既有利于学生从综合的、整体的角度看世界，又有利于学生了解社会，以适应社会。虽然，这门课程对学生的发展具有独特的价值，但由于我国基础教育长期以来重分科课程轻综合课程，并且建国后开设社会课程的历史较短，所以，有关它的研究一直受到冷落。即使有，也多侧重于理论层面，对具体的实施关注较少。考虑到一门课程开设的目的是为了让学生更好的学习，学到有用的东西，因此，有必要对社会课程的学生学习情况进行深入研究。本文分为三部分，第一部分简单介绍《历史与社会》课程的概况，包括《历史与社会》的概念及相关概念，开设《历史与社会》课程的意义。第二部分，展现对常熟市虞山镇三所中学初一、初二300名学生以及部分任课教师对《历史与社会》课程学习和教学的调查结果，并对调查结果进行分析。第三部分，对如何有效进行《历史与社会》课程的教学作了反思，建议从完善课程文本，激发学习兴趣；加强教师学习，提高教学能力；认真钻研教材，学会整理知识和加强配套改革，保证课程实施等方面加强对任课教师的培训，使《历史与社会》顺利有效地开展下去。