有效地开展课堂教学评价是提高课堂教学质量的重要手段。然而,当前我国高中课堂教学评价中存在很多问题,这些问题严重制约着教学评价改革的进程。新课程背景下,普通高中的课堂教学要求有与之相应的课堂教学评价。科学有效地进行课堂教学评价有利于促进学生的全面发展和教师的专业化发展,同时,课堂教学评价对教学活动具有导向、诊断、调节、鉴别和激励功能,直接影响课堂教学质量的全面提高。随着新课程改革的不断深入,普通高中思想政治课堂教学评价的现状是什么,课堂教学评价是否真的促进了教师和学生的个人成长和发展,同时评价理论和评价的实际操作过程中究竟又存在了什么样的问题,是每一位研究者始终关心和特别重视的问题。因此本研究用文献法对课堂教学评价的概念和原则进行概念探究。并对高中思想政治课堂教学评价提出可操作的内容,对如何完善高中思想政治课堂教学评价提出基本要求,包括:课堂教学评价关注生命的差异性,善待错误,用“活”的视角施教——建立课堂评价“超链接”,课堂教学评价重视语言的艺术,评价教学目标关注生命的成长,将课堂观察融入到课堂教学评价中,尝试对提高普通高中思想政治课堂教学评价效果作一点有益的探索。通过对济南某高中学生进行问卷调查的形式和对该校思想政治教师进行访谈的方式进行调查,从中反映出高中思想政治课堂教学评价的现状以及其中存在的问题为:课堂教学评价中忽略学生的个体差异性;课堂教学评价忽略生命的发展与成长;课堂教学评价标准和目的单一;课堂教学评价缺乏师生互动交流;对课堂教学中的情感方面的评价重视不够的问题,并根据反映出的问题对高中思想政治课堂教学评价的内容进行完善,将课堂教学评价具体内容分为:评价学生主动参与度;评价学生成长发展程度;评价教学过程中对学生创造性的培养;评价教师的教学设计;评价课堂气氛。课程评价改革一直是世界各国共同关注并致力研究的国际难题,需要我们进一步地探索,本论文的重点在第三部分和第四部分。为完善高中思想政治课堂教学评价的内容以及完善的基本要求提出了自己的见解,这是本文的一个创新点也是本论文研究的难点。