目前,中等职业技术学校(以下简称中职)的学生,大多数学习基础差,普遍缺乏学习动机,没有良好的学习习惯,厌倦、逃避学习,并且沉迷于网络游戏的现象十分严重,他们大都是传统教育中的失败者,传统的课堂教学已经无法吸引他们的注意力。因此,急需新颖的、更富有趣味的教学方式,以此来激发他们的兴趣,增强他们的学习动机。我们不妨因势利导,利用学生对电子游戏的热衷,将电子游戏引入到教学中,通过教育与游戏相结合,把学习变成快乐的事情。中职具有实施游戏化学习的良好环境：中职生无升学的压力,便于开展游戏化学习；中职生的技能培训中,游戏化学习软件既能发挥重要作用,又能降低成本和危险。但是目前国内的教育游戏,都主要关注儿童智力发展和中小学阶段学科知识的学习。而对于中职阶段,与教材配套的游戏微乎其微。目前教育游戏还存在着很多问题和障碍：游戏软件设计的太复杂；游戏内容和课程内容不一致;教师没有时间去熟悉游戏,很难判断哪些游戏适合在教学中使用,因此不能更好地发挥教育游戏的作用；游戏中存在着许多与学习不相关的内容,会浪费课堂时间。本文研究的目的在于探讨中职课堂教育游戏的设计,为教育游戏的设计,尤其是中职教师自主研发课堂教育游戏,提供理论上的依撑,方法上的指导。中职课堂教育游戏十分匮乏,而中职生学习动机低下,急需游戏化的学习方式,激发他们的学习动机。中职教师尚有余力,但由于缺乏有效的理论指导,技术上的帮助,使他们在课堂教育游戏的设计、开发上,迟迟未能迈出步伐,在这种情况下,探讨教育游戏的设计,具有重要的理论意义。其次,教育游戏的实证研究,目前比较欠缺,本研究对设计、开发的教育游戏加以试行,也具有十分重要的实践意义。笔者首先回答了中职课堂教育游戏的诸多定位问题：教育游戏的设计思路定位于游戏目标依附于教学目标：游戏类型定位为“轻游戏”；游戏中学习内容定位于单个知识点,只有知识点之间的联系十分紧密时,才以知识群设计游戏活动单元；游戏功能的定位为：学生自主游戏化学习新知识、知识应用、模拟实验、训练强化技能。笔者对课堂教育游戏的设计,分成两部分进行探讨：教育游戏的教学设计、教育游戏的游戏设计。提出教育游戏的教学设计包括以下基本工作：教学目标与游戏类型的确定、学习内容与游戏功能的确定、学习者特征分析与游戏人物形象构想、媒体信息的选择与游戏情境的构建、知识结构与游戏结构的设计、评价设计。’教育游戏的游戏设计中,游戏的目标设计应明确、具有挑战性、.考虑代价、分层次。游戏的任务设计应具有多个切入点；与现实生活环境相关；与生活经历相关；给予学习者自我控制的权利。游戏的规则设计应该有：绿色的道德规则、成长的角色规则、公平的奖励规则、明确的操作规则。笔者根据以上理论,自行设计、开发教育游戏《拯救向日葵》并试用。笔者最后对相关问题进行了讨论：如何让学校、家长、教师接受教育游戏?中职课堂使用教育游戏,课堂怎么管理?教育游戏适用的学生对象。对于这些问题,笔者给出了初步的回答,但是有待进一步深入的剖析。对于中职课堂使用教育游戏,是否会使学生更爱玩游戏?这个问题,笔者希望今后能通过更深入,更广泛的研究,给出科学的答案。