近年来,随着教育改革和创新的不断深入,音乐教育备受瞩目。而小学音乐教育作为九年义务教育的基础,通过丰富多样的艺术实践、情感体验、音乐基础知识和基本技能,培养中小学生对音乐的兴趣变得尤为重要,进而全面发展学生的素质教育、涵养美感,陶冶情操和健全人格,使其形成正确的世界观、人生观、价值观。本文试图把中央音乐学院音乐教育学院素质型学校音乐教育“新体系”作为理论依据,以“新体系”国培教师为出发点,在实际的教学中进行实践,从而对运用“新体系”在乌鲁木齐天山区出现的问题提出建议以及对未来教育教学的展望。全文共分为四个章节,首先是绪论,包括选题背景和意义以及有关音乐教育“新体系”的文献综述,分别从音乐教育“新体系”的教学理论、实践研究以及对乌鲁木齐市天山区教学现状和有关运用“新体系”的论文文献做整理与分析。第一章中介绍了中央音乐学院音乐教育学院素质型学校音乐教育“新体系”教学理念、目的和教学方法;“新体系”与国际三大音乐教育体系,奥尔夫音乐教育体系、柯达伊音乐教育体系、达尔克罗兹音乐教育体系的相同之处以及区别。阐述了“新体系”的研究以及教学成果。第二章为在“新体系”教育理念下对乌鲁木齐市天山区小学音乐课程现状的分析总结;分别从音乐课程现状、使用教材、师资队伍等方面进行梳理和分析。第三章是音乐教育“新体系”在乌鲁木齐市天山区小学音乐课堂的实践研究。本章节以“新体系”国培教师为出发点,了解乌鲁木齐市天山区音乐教师在学习“新体系”之后的教学理念和方法上的变化以及在实际教学中的实践情况;第四章试图对音乐教育“新体系”运用过程中的问题,提出建议以及对未来教育教学的展望。