在传统班级授课制度下，学习者的个性需求不能得到满足，学生的学习常常处于被动，当前教育体制下培养的学习者创新精神和探究意识不足，在初中阶段，物理作为一门重要的基础学科，迫切需要利用信息化的教学手段改变物理学科教师难教学生难学的尴尬境地。　　首先，本文通过文献研究法介绍国内外“翻转课堂”的研究现状和发展趋势，选取美国四个进行翻转课堂教学实践的案例和国内六个进行翻转课堂实践的学校进行对比，探寻翻转课堂教学的一般模式和关键要素。　　其次，通过创建“中学物理学习团队”微信公众账号，组建实施翻转课堂教学过程中需要的网络传输平台，从多届微课大赛的不同平台选择教学微视频，结合下载的教学视频进行二次开发，结合实践班级学习者的特点进行教学微视频的制作。　　然后，结合教学实践学校的条件，在南宁市某初中开展为期两周的物理科翻转课堂教学实践。设计以免费平台为基础，利用贴近生活的社交APP，采取大众化的视频制作技术，基于微视频通过云盘进行网络传输，利用微信公众平台发布学习信息，促使学生完成翻转课堂的教学模式，探寻以一线教师为推动力的模式进行翻转教学实践。通过对翻转实践前后学习者的成绩进行对比分析，找出物理科成绩在通过翻转课堂实践教学后发生较大变化的个案进行分析，进而提出将丰富的网络教学视频引入校园融入课堂，在对视频进行二次开发的基础上用于实践教学的建议。　　最后，指出本文研究在实践中的不足之处在于缺乏对学生课外学习的有效监督，为下一步的研究指明方向。