男性幼儿教师,作为一个客观事实的存在群体,顺乎幼儿教育发展趋势、回应幼儿家长新期待、满足幼儿心理健康成长需求。作为在狭缝中求生存的幼儿男教师,对幸福感有不同的体会。他们主观幸福感的高低不只是做好教育工作的内部动力和重要前提,同时作为幼儿身心发展的重要他人,也会影响幼儿的身心健康成长,对儿童的后继学习,乃至终身发展以及整个民族的素质都会产生重要的影响意义。因此,本研究以幼儿园男教师的职业压力为着眼点,从男性幼儿教师自身的积极能量出发,了解这个群体的职业压力、主观幸福感的现状,探究幼儿园男教师的职业压力对主观幸福感的影响,并以期为提出提高男性幼儿教师的职业成长、专业发展和主观幸福感应采取哪些应对策略和管理措施。本研究主要采用文献法、问卷调查法和个案访谈法,以Z市182名幼儿园男教师为研究对象,采用《幼儿教师工作压力源问卷》、《主观幸福感量表》进行测量调查,获得目前男教师职业压力和主观幸福感的大致情况,揭示职业压力对主观幸福感的影响。研究得出结论:1、幼儿园男教师的职业压力与主观幸福感均处于中等水平,婚姻状况、年龄、教龄、工资水平、学历、幼儿园性质不同的幼儿园男教师,职业压力和主观幸福感状况均存在明显的差异。2、幼儿园男教师职业压力与主观幸福感、生活满意度、正向情感具有显著负相关关系,与负向情感具有显著正相关。3、幼儿园男教师职业压力对主观幸福感具有显著负向预测性作用。本研究认为,幼儿园男教师对幸福感的追寻,需要全社会、幼儿园和男幼儿教师自身三者的共同努力。因此,本研究基于职业压力和主观幸福感研究视域,从男性幼儿教师自身的积极能量出发,提出在当前社会文化情境下提升男性幼儿教师主观幸福感的管理措施和对策建议。