物理概念是物理学的重要组成部分和基础。物理学史由物理概念、物理规律、物理定理所构成能自圆其说的严密逻辑体系。要学好、教好物理学,首先必须认真学好、教好物理概念。掌握牢固的、正确的物理概念是学好物理学的前提和保障。本文主要研究基础物理中的物理概念的教与学方面的两个问题。本文所指的基础物理主要是指中学物理,也泛指小学自然课中的物理知识和大学普通物理。物理概念是基础物理教学中的重点和难点,同时也是薄弱环节之一。在基础物理教学中物理概念的教学往往得不到重视,题海战术、押题、猜题等急功近利的短期教学行为时有发生,因此,在目前高考制度没有重大变革的大背景下,研究物理概念的教学具有很强的针对性和实践意义。另一方面,随着教育学、心理学的发展,物理概念教学中许多基本理论问题也值得探讨和研究。搞好物理概念教学是基础物理教学成败的关键,具有重大的理论意义和实践意义。本文分四大部分进行研究藏区基础物理概念的教学,第一大部分主要研究了基础物理概念的翻译方法；第二大部分主要阐述了物理概念与物理概念教学；第三大部分探讨了物理概念教学的教育学基础；第四大部分研究了藏区物理概念教学的改革与发展。本文综合运用了文献调研法、实践—理论—实践循环法对基础物理中的物理概念教学进行了较为全面的研究,在教育理论和教育实践的结合面上对物理概念的教学进行了较为深入的研究,阐明了物理概念教学的认知过程,提出了一些较有成效的具体做法。对物理教师进行概念教学有一定的参考价值,主要结论有：物理概念的引入要注意科学性；物理概念的形成要注意启发性；物理概念的剖析要注意严密性；物理概念的巩固要做到经常性。