随着互联网和现代技术的广泛应用,大学英语阅读教学也在不断进行改革,这也使得外语教师非常重视现代英语教学方法的改进。传统的大学英语阅读教学仅仅强调文本和语法,忽视了英语阅读教学中其他重要的方面。此外,中国的英语阅读教学常常局限于学生的被动接受,教师没有充分为学生提供积极进行自主学习的机会。因此,找到一种可行高效的外语教学方法迫在眉睫。新伦敦学派于1996年首次提出多模态教学模式。多模态教学模式是一种整合多种符号资源,将多种模态融合在一起的教学模式。其目的在于培养学生的英语学习能力,它的建立转变了教学模式,进而能更好地满足高等教育的要求。最重要的是它促进了英语教学理念的变革,这将对传统语言教学产生深远的影响。基于以上研究背景,本文首先阐述了多模态教学的相关概念和相关理论研究,然后系统地回顾了多模态教学在国内外语言教学中的应用。作者在多模态教学和系统功能语言学等理论基础上,立足于课堂实验,对多模态英语阅读教学进行了研究。作者选取了某大学中两个平行班共计81名学生作为研究的被试,分为实验班(39人)和控制班(42人)。在英语阅读教学的过程中,实验班则采用多模态教学模式,控制班则采用传统教学模式。本实验从2016年9月持续至2017年1月,为时十八周。实验工具主要为问卷调查和测试。实验结束后,通过对实验数据的收集与有效分析,研究结果表明:1)多模态教学模式在大学英语阅读教学中能够增强学生的阅读动机。2)多模态教学模式在大学英语阅读教学中能够提高学生的阅读能力。本研究为大学英语阅读教学提供了具体有效的指导,具有实践意义,也为英语教学理论的研究提供了一个新视角。同时本研究也存在一些局限性,比如数据比较单薄、实验工具不够完善、试验周期比较短等。后续研究可以扩大被试范围,延长实验时周期,更加客观地研究多模态环境下大学英语教学模式的构建。