为了丰富培养高校教学名师的理论内容,完善教学名师培养的政策与法规,拓宽培养教学名师的研究视野,推动教学名师培养研究的深入发展,借助大量的文献资料,以前人关于教师培养的理论与实践为借鉴,以国家与教育相关的政策法规为依据,总结了我国教育理论界对“名师”研究的理论成果与研究缺陷,一是认为对名师的研究虽然越来越多,但是缺乏专业发展研究,缺乏实证研究和系统性研究,无论是理论阐述与案例结合的研究,还是单纯的理论研究,都凸现出学术性和理论性不强的特点。二是认为当前高校存在着管理体制、绩效评价和职称评聘制度等对培养教学名师具有局限性。针对其缺陷和局限性,以新公共管理理论、马斯洛需求层次理论和教师专业发展理论为理论基础,提出了以“教师为主导、学生为主体、教学为中心”的理论内容以及加快高校管理体制改革、优化教师评价和职称评聘制度、加强青年教师培养等方面的政策建议。同时以教学名师访谈为佐证,以湖南农业大学在教师培养工作中注重精品课程建设、强化实践性教学环节、坚持导师制的做法为参考,阐明了高校教学名师培养政策导向和个性特征。